“Assim, o «bom aluno» deveria saber resolver problemas, avaliar e corrigir o seu desempenho pessoal, ou seja, usar o pensamento metacognitivo na sua tripla atribuição: conhecimento acerca dos seus próprios processos cognitivos tomada de consciência desses processos e controlo sobre os próprios processos mentais.” (Texto 3, pág. 6).
A definição contextualizada na prática da metacognição acima definida é um exemplo objectivo de como deveria ser o papel de um aluno e professor no entendimento de Piaget, contudo, apesar de um professor não dever sempre “ensinar” de forma tradicional, deverá através do exemplo introduzir no aluno o entendimento das ferramentas de auto – analise e de auto – reflexão, que no presente sistema de ensino ainda se pouco utiliza que poderá ser mais do que simples sistema tampão ou regulador pessoal, mas sim, uma força motriz na criação de novo conhecimento.
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